2018 год
Скачать эссе отдельным файлом
Удивлять!
Удивлять и вдохновлять!
Ценить
каждое мгновение жизни –
это
вдыхать удивление мирозданием,
а
выдыхать радости познания.
Удивлять… Как это –
видеть диво в обычных вещах и уметь передать это трепетное чувство другим
людям? Как это – светиться идеей так, чтобы от твоего свечения вспыхнули
мириады звездочек рядом? Как это – уметь ценить жизнь так, чтобы быть уверенным
в том, что все – неспроста, все это - для какой-то великой цели? Как это –
радоваться своему познанию, своим открытиям, своим учениям?
Такие глубокие
философские вопросы… А ответить на них можно одним словом – учительство.
Учитель – это как раз тот необычный человек, который умеет удивлять и
удивляться, который может вдохновить и вдохновиться сам, который беспрестанно
учится и самосовершенствуется, и своим примером зажигает любопытство в умах и
сердцах учеников.
Моя мама рассказывала
мне, что я с самого раннего детства любила играть в учителя, в школу. Все, что
было связано с этим понятием, меня глубоко интересовало. Помнится, в 6 лет я
вдруг прибежала к ней на улице похвастаться, что я теперь умею считать до 10 и
по-немецки, и по-французски, и по-английски!!! Тогда дружили всем двором, и
старшим детям, которые уже ходили в школу, было забавно научить такому
дошколят.
А уж когда у меня
появилась сестренка, да подросла до осознанного возраста, уж я в школу с ней
наигралась! Естественно, учителем была я, а она – ученицей. То мы с ней
английский алфавит нарисовали, раскрасили и вырезали, развесили по стенам в
комнате, а я заставляла сестру скакать по кроватям, чтобы указать на
правильную букву. То вдруг мы (вернее, конечно, я) решили заняться
скорочтением, и вместе делали упражнения.
Мама всю жизнь ласково
меня зовет «учителкой», видно учительство – это действительно моя стезя, мой
Путь в этой жизни.
В девятом классе к нам
пришла новая учительница по русскому языку и литературе. Спокойная,
выдержанная, красивая. Нас всех называла исключительно на «Вы». Мы ее уважали
так, как никого больше. Она всегда тихо и ласково с нами разговаривала, не
повышала тон, и при этом даже самые хулиганистые хулиганы замолкали на урок,
внимали ее голосу и выполняли все упражнения, которые нужно было делать.
Ольга Владимировна, так
звали ее, однажды предложила нам написать сочинение-рассуждение на тему «Если
бы я был учителем, то каким?» И вот то сочинение, похоже, по-настоящему вскрыло
всю мою учительскую сущность. Я писала его со всей серьезностью, со всей
глубиной понимания темы.
Именно в том сочинении я
впервые представила, что самое главное для меня-учителя – это умение удивлять и
вдохновлять. Я писала, что хотела бы, чтобы каждый день в школе был не похожим
на предыдущий. Я писала, что желала бы создавать интригу и загадочность, чтобы
мои ученики были в предвкушении сюрприза и радости. Словно подарок под Новый
год – вроде бы знают, что он будет, что будет что-то особенное, но что именно
узнавали только, развернув подарок.
Спустя годы я и правда
стала учителем. Каждый раз, когда я готовлюсь к своим урокам, я вспоминаю то
свое сочинение в девятом классе. И каждый раз оно словно задает основной тон
моей работе, моим методам, моим придуманным заданиям.
Мне нравится смотреть на
лица детей, входящих в кабинет, когда они видят, что парты сегодня стоят
по-другому или на доске обнаруживают интересный плакат. И сразу тысяча вопросов
от них сыпется: «А что у нас так парты стоят, что-то интересное будем делать?»,
«А учебник доставать надо? Или у нас что-то необычное будет?», «А что за
шифровка в домашнем задании?».
И я загадочно улыбаюсь и
говорю: «Дождитесь урока, иначе сюрприз не получится». И дети ждут,
предвосхищают, они заинтригованы и заинтересованы. И раз так, то и урок
наверняка получится интересным и сюрпризным.
Я очень люблю
нестандартные подходы и оригинальные методики работы, стараюсь и применить в
своей практике. Мне нравится осознавать, что я «услышала» желания ребят, что
сегодня им хочется подвигаться на седьмом уроке, а не заниматься нужно-нудной
фонетикой. И, когда я вдруг достаю из подсобки футбольный мяч и сообщаю, что
сегодня у нас будет фонетический футбол, они буквально от удивления замирают и
раскрывают рты. Тогда-то и фонетика получится, и футбол состоится.
Или еще диктанты. Сколько
себя помню, мне этот вид работы всегда казался тяжелым, стрессовым, сонливым.
Не любила я их писать. Обязательно делала ошибки даже в тех словах, которые
знала идеально. И я нашла способ оживить наши диктанты на английском языке.
Мы диктанты не пишем, мы
диктанты бегаем! Running
dictation
– методика известная в узких кругах, придумана не мной, но я внесла в наши
бегающие диктанты изюминку – лампочки под доской в классе. Чья команда первая
перепишет все слова, спрятанные в классе, жмет лампочку, как в телешоу.
Какой восторг на лицах
детей в этот момент! И неважно, четвертый это класс или одиннадцатый, все
ученики с огромной радостью бегут в конец класса, чтобы прочитать на бумажке
слово, даже самое сложное, запомнить его и успеть раньше другой команды добежать
до доски и записать его.
Вот она – радость
познания! Вот оно – удивление! Вот так они и вдохновляются!
Дети мне признавались,
что «таких штук» они не видывали до меня, и они просто в восторге, им все больше
и больше нравится английский язык. И я думаю, нет, я уверена, что эти дети,
познавшие радость от учения, в своей жизни смогут достичь любых высот, любых
целей, какие только наметят, и все у них сложится хорошо. Разве не это самая
большая учительская радость – видеть успех твоих учеников? Для меня – все
именно так.
Я ценю каждый свой
учительский день. Я радуюсь каждой минуте успеха своих учеников. Я удивляю их и
вдохновляю, ведь я – учитель.
